基于"钉钉+简道云"架构的小学生综合素质评价平台构建研究

培养学生的综合素质是贯彻当前我党"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"教育方针的重要举措,是实施素质教育的有力抓手.小学阶段是我国义务教育的起始阶段,具有基础性和前导性,是培养学生综合素质的关键时期,对他们必须要准确地把握好定位.随着时代的变化,计算机网络和移动互联网等现代信息技术的快速发展,各种软件服务平台的上线,在相关教育文件中也相继提出要利用现代信息技术作为技术支撑开发科学的评价工具.基于"钉钉+简道云"架构的小学生综合素质评价平台的构建,对学校实施综合素质评价具有重要辅助作用,它可以促进综合素质评价工作的现代化,便捷化和智能化,提高评价的规模,效率和质量.本研究以厦门市Y小学综合素质评价实施为应用场景,在该校的学生综合素质评价方案上,引入钉钉的集成模式——简道云,旨在利用软件服务架构所具有的二次设计开发功能,设计基于"钉钉+简道云"架构的小学生综合素质评价平台,融入学校原有综合素质评价体系,为学校教师开展日常综合素质评价工作提供更为便捷的工具,提高工作效率.主要研究内容可归纳为四个方面:(1)梳理设计理念.在论述选题背景的基础上对国内外的研究现状有总体的了解,对小学生综合素质评价平台所依托的理论依据进行分析和总结,主要包括学生评价相关理论和平台设计的相关理论.平台模型的构建以服务Y小学综合素质过程性评价为视角,以钉钉+简道云的平台功能为基础,梳理平台的设计理念和指导思想.(2)分析平台需求.对整个平台构建进行前期研发的分析,包括需求分析,可行性分析,业务流程分析和数据流分析.明确各参评人员对评价平台的需求及他们的在平台中具体的操作流程,还有在"钉钉+简道云"架构上设计学生综合素质平台的可行性以及产生的评价数据在整个平台中进行流动,变化和处理的全过程.(3)设计与开发平台.自顶向下对整个平台进行概要设计和详细设计,逐步细化地实现整个评价平台的框架设计和各个功能模块的设计及其实现过程.在通过评价平台的总体设计分析后,对整体的功能模块和框架进行了大概的划分,区分出评价平台的四大功能模块,分别是平台维护,实时信息采集,评价数据处理和评价结果反馈.借助简道云的轻代码搭建式二次构建,对这四个功能模块的关键部分进行具体的实现,完成平台中各功能最终的整体整合.(4)验证和应用平台.为验证基于"钉钉+简道云"架构的构建小学生综合素质评价平台的可行性,有效性和实用性,在本校进行为期一个月的试用.参考用户体验的五层模型和技术接受模型设计调查问卷,对教师使用体验感受进行问卷和访谈的调查.通过数据分析,平台运行效果良好,总体达到了预期的设计目标,实现了平台需求分析中的要求,大大提高了不同评价主体对小学生综合素质评价工作的效率,同时也提升了评价结果的全面性和客观性.然而,在Y小学在应用平台进行综合素质评价过程中也存在一些不足需要改进,笔者根据教师的反馈在后续与Y小学的管理人员和电教人员沟通对平台及其评价方案做出优化与再设计升级,为Y小学的学生综合素质评价提供更为高效优质的服务.

数字产品设计中原始需求分析的流程与方法——以VR安全教育资源开发为例

本文聚焦数字产品设计中原始需求分析,以VR安全教育资源开发为研究对象.阐述原始需求分析在确保设计方向正确,提升用户体验,节约开发成本方面的重要性,详细介绍其获取,分析,整理和确认的流程,以及用户访谈,问卷调查,竞品分析和场景模拟等方法.以"高空坠楼"VR安全教育资源开发项目为例,展示如何通过原始需求分析确定开发内容,验证流程与方法的有效性.最后总结研究并展望未来,强调原始需求分析在VR安全教育资源开发多元化,智能化和个性化发展趋势中的持续作用及创新方向.

教育信息化基础信息库移动平台的研究与实现

随着计算机技术和网络信息技术在教育领域的应用不断深入,国家对教育信息化投入不断加大,教育信息化已取得显著成效。教育信息化基础信息库建设作为支撑整个教育管理现代化的基础工程,受到教育部的高度重视,多个以"智库"和"资源仓库"为建设目标的教育信息化基础信息库PC平台已建成并上线使用。然而,由于智能终端的普及和处理能力的提升,移动上网已成为最主要的上网方式,移动平台与数据库服务的耦合成为未来的发展趋势。 本论文以此为研究背景,着重于教育信息化基础信息库移动平台的研究和实现,创新地研究了教育信息化基础信息数据的移动服务,并完成了系统设计和实现。本论文研究意义在于为教育信息化基础信息库提供多样化的访问方式。本论文主要从以下几个方面展开研究: (1)教育信息化体系架构。主要描述了目前对教育信息化体系架构不同的划分维度,确定移动平台栏目设计维度,并依据栏目设计原则,确定模块的最终分布。 (2)开发方案分析。主要对移动web开发的主流技术及框架进行对比研究,确定技术方案,对PC平台及移动平台中B/S与C/S模式进行描述,分析了移动平台中B/S与C/S模式的适用情形,确定网络开发模式,另外还介绍了移动平台开发的其他关键技术。 (3)需求分析。主要从用户类别需求分析、功能性需求分析、非功能性需求分析三个方面来对系统需求进行了较为详细的描述。 (4)系统设计。结合移动平台的各类需求,从体系结构设计、功能设计、数据库设计、用户界面设计四个方面来论述移动平台总体的设计工作。 (5)系统实现及测试。首先介绍了移动平台开发环境的搭建,接着综合描述PHP对数据库表中数据的操作,然后重点展示了移动平台核心模块的页面效果,最后从功能性和综合性两个角度对系统完成了测试,并在目标群体中开展了一定范围的试用,获得了良好的反馈。

我国在线教育现状考察与发展趋向研究——基于网易公开课等16个在线教育平台的分析

选取网易公开课等16个在线教育平台为研究对象,运用调查研究法、内容分析法,全面考察国内在线教育的现状,明确存在的问题与困难,基于相关的政策法规、资本投入、支撑技术和社会需求等,从宏观和微观两个层面阐述了我国在线教育的发展趋向.我国在线教育的现状表现为:市场规模快速扩张、用户规模持续增长,但同时存在"异化"现象突出、平台功能单一、市场领域细分不够、教育资源同质化、教与学模式互动性差、交互难以适应学习需要、商业模式缺乏创新、盈利模式不明确等问题.发展趋向方面:宏观层面包括树立互联网教育思维、回归服务本位,建立学分银行、衔接国民教育体系;微观层面包括市场领域细分化、垂直化,教育资源多样化、推送化,教学活动移动化、泛在化,学习服务智能化、差异化,商业模式转向C2B、O2O2O,盈利模式清晰化、多元化.

基于大数据的市级智慧教育平台的设计与实现

大连市现有中小学校1034所,共有在校中小学生63万人.教育信息化经过前期的发展,在网络环境,硬件建设方面都有了一定的基础.但基于全市的教育信息化应用平台的建设,尚未能实现大数据下的智能服务,造成当前各区(校)应用平台建设发展不均衡,不统一,无法实现共建共享,以及无法为师生,家长提供一站式的在线服务,这一问题也成为影响大连教育信息化发展的重要瓶颈.为解决这一问题,大连提出了与本市智慧教育相配套的智慧平台建设思路,为基于大数据的"教师教"和"学生学"提供一体化的解决思路.本论文,首先就教育信息化的整体情况进行了研究,对大连市市级的智慧教育平台需求进行分析,并对国内外相关技术及实现方式进行了研究和分析,依此总结出本项目的研究目标.以大数据为基础,论述了智慧平台建设的业务,流程,功能需求.阐述了平台设计理念,功能结构,逻辑架构,网络拓扑及安全性设计,并对接口,数据库和核心功能模块进行了详细的介绍.论文介绍了大连智慧教育平台的功能和性能测试过程,经测试,平台达到设计要求.最后,论文介绍了智慧平台在大连市的实施,进一步验证了系统的各项设计功能.目前,智慧教育平台在大连已实施了二期建设任务,基本实现大连教育现有的行政业务流程的电子化,资源应用及个性化学习需求,产生了良好的应用效果和社会效益.同时也提高了大连市教育信息化队伍综合能力,提升了大连市教育信息化应用整体水平.在实际平台建设及应用过程中,也出现了很多的问题.在本论文中都有详细的分析.这些问题的期待第三期建设任务中,予以完善和改进.

人工智能科普资源与小学课后服务融合的设计与实践

人工智能作为新一轮科技革命的关键技术,世界发达国家把发展人工智能视为维护国家安全,提升国家竞争力的重大战略.我国也把发展人工智能作为实现科技强国的重要驱动力量.然而,随着我国人工智能产业的蓬勃发展,市场对人工智能领域人才的需求不断扩大,人工智能人才紧缺的问题愈发突显.培养人工智能人才要从义务教育阶段抓起,逐步培养学生学习人工智能的兴趣,帮助其了解人工智能的基础知识和技能,为他们今后深入学习人工智能技术或从事人工智能领域相关工作奠定基础.同时在"双减"背景下,国家提倡在义务教育课后服务期间以丰富多彩的服务内容满足学生个性化发展需求,其中就包括利用科普资源开展科普类课后服务.因此本文选择人工智能科普作为研究内容,并在小学课后服务期间开展人工智能科普教育实践,旨在满足课后服务期间学生个性化学习需要的同时,培养学生学习人工智能的兴趣,促进人工智能素养的提升.本文在梳理国内外人工智能科普教育和课后服务现状的基础上,基于实际调研需求和数字化教育资源开发原则,设计开发一系列人工智能科普动画,并依据多元智能理论,建构主义学习理论,皮亚杰认知发展理论等教育教学理论,构建基于科普资源的"自愿选择,自主观看,教师指导,任务探究,分享交流,评价反馈"科普类课后服务应用模式.最后,针对某小学五年级学生开展实践,以检验实施效果并进行经验总结.论文主要分为以下五个部分:第一部分,概述论文的研究背景,研究目的和意义,研究方法,研究思路以及研究的主要内容,实践新视角和核心概念.第二部分,主要阐述了本文的理论基础,并应用文献研究法梳理分析国内外人工智能科普教育和课后服务的研究现状.第三部分,主要对某小学课后服务和人工智能教育现状进行调查,分析调查结果和实际需求,设计开发人工智能科普资源.第四部分,阐述基于人工智能科普资源开展科普类课后服务的应用实践,包括应用模式的构建,实施准备,行动研究和效果分析.第五部分,总结研究结论和不足,并展望后续的研究.结论:本研究开发的人工智能科普资源,能够有效地应用于实践,激发学生学习人工智能的兴趣,更好地帮助学生了解人工智能科普知识;将人工智能科普资源与小学课后服务融合开展人工智能科普课后服务,满足了学生课后服务期间个性化发展需求,培养了学生的自我管理能力,实践动手能力,问题解决能力,自主探究和合作学习能力,有助于学生创造性思维和信息素养的提升.